寫在前面：
兒子從小不愛看書，上小學前幾乎是零閱讀。上小學后，因為缺乏閱讀帶來的問題在兒子的學習上逐漸顯現(xiàn)出來，于是我決定：要花兩年的時間讓兒子愛上閱讀。
怎么讓不愛讀書的小孩愛上閱讀，產(chǎn)生對知識的渴望？希望我的這份實踐經(jīng)驗，能給大家?guī)韱l(fā) ...
為了培養(yǎng)兒子的閱讀興趣，為娘真的是煞費苦心…
給兒子囤的書已然超過500本，從中文到英文，從繪本到各類文字書、雜志，都是從他幼升小銜接開始，不間斷買買讀讀、讀讀買買。
但是，在幼兒園階段，兒子除了在幼兒園里跟著老師讀些中文繪本外，在家里基本是零閱讀。在他的世界，時間都是用來玩樂高、做手工、看動畫的。
兒子因為缺少閱讀，上小學后問題凸顯。每次寫作文要絞盡腦汁，閱讀理解很難理解作者的真正用意...
等到他上了小學，隨著身邊家長對于孩子成長的討論，和自己對于孩子未來發(fā)展的設想，我開始思考如何陪伴孩子，引導他樹立好的品格、養(yǎng)成好的習慣，以在激烈的競爭下成為優(yōu)秀的那一個，待他日他能對自己的人生有把控權和選擇權。
短期目標，我是希望他能考入優(yōu)秀的初中，而長期而言，是希望他能有較強的綜合能力（邏輯理解、數(shù)學分析、創(chuàng)造力、表達力等）。
他的優(yōu)點是創(chuàng)造力不錯、樂于表達，這個和他從小玩樂高搭建、經(jīng)常去旅行有關。而他的不足之處，也是很多孩子存在的問題是：
1、專注力比較差，表現(xiàn)在：做作業(yè)容易漏題，經(jīng)常審題不清，比如數(shù)學題，很明顯做應用題就看一半不看一半；語文則體現(xiàn)在做一些閱讀理解，會審題不清，明明是要在文章中組詞，但老是自己去組詞；小動作多，除了玩樂高、看動畫專心，其他的時候都很坐不住，和他一起看書，他各種小動作。
2、知識面有限，我沒有和其他孩子進行對比，但是基于我對一年級孩子的認知，很多生活常識、適齡的科普知識、數(shù)學邏輯能力、語言詞匯表達的豐富性，都會有欠缺。
3、語言表達邏輯性不強，說話講故事會比較發(fā)散性思維，有些事情表達不清晰。
這些不足之處，其實和他比較少閱讀有著很大的關系，閱讀的重要性我在這里不具體闡述了，我深信多閱讀的孩子，他的思維、思考能力，知識面、邏輯表達等都會有質的變化。于是下定決心，計劃用兩年時間讓他愛上閱讀。
“兩年計劃”第一步：自己先以身作則讀起書來
作為家長，我一直貫徹的理念是“己所不欲，勿施于人”。希望孩子愛閱讀，自己要以身作則。
曾經(jīng)的自己，也是愛閱讀的，歷史、經(jīng)濟、文學三大類是我常常拿在手中的。但由于工作非常忙碌，我已經(jīng)好幾年沒有閱讀習慣，一年也讀不上幾本書。家里的書，都是舊書了。
我把自己的書整理了一番，大書柜騰出一半的空間給孩子放書。同時，也敦促自己，每天也要起碼讀上十頁八頁，積少成多。
“兩年計劃”第二步：給孩子囤書是個技術活
給孩子囤書，也是個技術活兒。我利用自己的碎片時間，刷各種網(wǎng)絡書店，從銷售榜單了解大家都在讀什么書。同時，也加了不少公眾號，去了解孩子的年齡段，適合看怎樣的書。
第一批書，主要是圍繞孩子的興趣，買了科普書（比如《身邊的科學》《神奇校車》）、拼讀版的故事書（比如《成語故事》《愛的教育》《安徒生童話》等）、數(shù)學啟蒙（比如《我是數(shù)學迷》《美國經(jīng)典數(shù)學游戲》）。
同時，我也很重視兒子的英語閱讀，采購了不少經(jīng)典繪本（比如Biscuit系列、Critter系列，以及一些凱迪克獲獎童書）。書本的特點，都是圖片多、文字少，兒子容易讀懂，并且還有機會動手，希望能培養(yǎng)他的專注力。
“兩年計劃”第三步：開始習慣養(yǎng)成階段
就這樣，開始了我們的閱讀“啟蒙”階段，我定義為習慣養(yǎng)成階段：
書的陳列擺放：
大部分擺放在書柜里，但小部分會隨意的放在床邊、兒子經(jīng)常玩樂高的旁邊、餐桌上等。沒有閱讀習慣的孩子，基本上不怎么會拿起書本看。我是希望這么放置，能讓書經(jīng)常出現(xiàn)在他視線底下。
閱讀時間和方式：
每天晚上八點后，我就會定時和兒子一起閱讀，我朗讀給他聽、他自己默讀、或者一起共讀。
中文書，我發(fā)現(xiàn)，他特別愛看《身邊的科學》《我是數(shù)學迷》，會反反復復地自覺翻閱。而一些故事性強、文字略多的書，他更傾向于我讀給他聽，但也表現(xiàn)出極大的興致（《愛的故事》《成語故事》《希利爾世界史》都是我堅持每天睡前給他朗讀的）。
而英文閱讀，是以親子閱讀為主線的，一周4-5次，每次大概15-20分鐘，在多本繪本中，反復閱讀，積累詞匯量。
經(jīng)過周而復始的累積，一年下來，兒子養(yǎng)成了每晚自行閱讀的習慣，閱讀量得到了保證，閱讀面也逐漸拓寬了起來。我觀察到他還是發(fā)生了不少變化：
1、開始會捧起他喜歡的那幾本，反反復復的看起來；
2、語言表達詞匯豐富了起來，經(jīng)常會和我分享他看的一些故事，一些科普知識尤其是太空類、物理類的表述的邏輯性都不錯；
3、做的學科題目，無論是校內的，還是校外我布置的，漏題、審題能力都有大大改善。
“兩年計劃”第四步：調整策略，重在堅持
可是，也許是錯過了3-6歲閱讀興趣的培養(yǎng)階段，兒子對于閱讀的興趣依然不怎么濃厚，自主閱讀性不強。如果我不敦促，他第一時間還是首選玩樂高。
我一直很鼓勵樂高搭建，對于空間思維、創(chuàng)造性思維乃至表達能力的培養(yǎng)都非常好。但閱讀是重要性，不僅僅是有助于提升應試理解能力、知識面拓展，更大的意義在于人格培養(yǎng)、品性修煉，我是相當看重的。
重視一件事情，唯一的辦法就是堅持。從自身做起，我繼續(xù)不間斷地去了解童書，看到喜歡的、經(jīng)典的都會忍不住拍下來囤在家里。我選書除了孩子自身感興趣外，會很看重幾個要素：
1、各種類型的書，比如工具書、文學、歷史、地理、科普、數(shù)學，甚至是哲學等。
2、適合孩子年齡段的書，但不局限于同齡，比如他一年級，我會同時購買一些二三年級的放在家里。
3、出版社和書的編排，會首選幾大出版社，能夠對比排版的，我會優(yōu)先選擇字大、排版容易閱讀的書。
不知不覺，家里的書柜、我和兒子房間的床頭柜都擺滿了書，甚至是客廳茶幾也放置了兩籮筐的書，真的可以說是“隨手可得”。
一年級是我作為主體帶動兒子去閱讀，到了二年級，我就漸漸地把主權交給了他。主權交給他，并非是不管他，在閱讀書籍的類型和閱讀時間管理，我繼續(xù)給以指引。但他自己要去規(guī)劃閱讀，每周選擇看哪些書，中英文閱讀怎么分配，一個月目標看多少本書等。
孩子，一定是會去選自己感興趣的書，但我會引導他，在規(guī)劃閱讀書目時，要把各類型的書都放在書單里。當完成每個月任務后，我就會給以一份小禮物。
“兩年計劃”初見成效，兒子閱讀量倍增
整個二年級下來，兒子基本保證每天半小時-一小時的閱讀時間，閱讀量也倍增，記憶中讀過的書有《丁丁歷險記》、《尋寶記》系列其中的幾本、懷特的《夏洛的網(wǎng)》《吹小號的天鵝》《精靈鼠小弟》、國外文學獎系列叢書、《兒童百科全書》、Magic Tree House全套52本英文原版、Usborne第二圖書館50本等等。
這一年，收益頗豐，我開始感受到了兒子對于閱讀的興趣，也能夠把握到他的興趣點，有些他很喜歡的書，他會反反復復看上好幾遍（斯凱瑞系列童書、懷特的三本經(jīng)典、《數(shù)學幫幫忙》系列、Magic Tree House是他最愛的叢書）。對于他喜歡的情節(jié)、或是熟悉的知識點，他也會很熱衷與我分享。
我們小時候，閱讀書籍的來源少得可憐，資源稀缺使我們很難實現(xiàn)大量閱讀。兒子看的很多書，我也沒看過，基于最大化原則，我也時不時翻閱下兒子的書，斯凱瑞的童書中的卡通人物模擬我們人類的行為，他們生活的小鎮(zhèn)，發(fā)生的事情，都和我們生活中息息相關；懷特的書，語言通俗易懂，故事趣味性強；Magic Tree House穿越到世界各個時代，兩個孩子的探險引起了孩子濃厚的興趣，整套系列涉及的知識面也是相當豐富，兒子對于達芬奇、林肯等名人的認知、對于恐龍、冰河等時代的了解，都是從書中看來的。
到了越來越忙的三年級，無論如何要保證閱讀時間
到了三年級，最大的難度是閱讀時間的保證。下課的時間晚了，語文開始寫作文了。為此，我和孩子一起討論每天的時間管理，依舊是盡量在八點后進入閱讀。
我們也像很多孩子一樣，上著各種課外興趣班，比如鋼琴、機器人編程、數(shù)學思維等，但我很堅持的地方是，無論如何要保證閱讀的時間。
因此我舍棄去機構上閱讀寫作課、奧數(shù)課，這樣可以節(jié)省路上來回的時間和上課的時間。
我的觀點是，寫作的提高依然是需要大量閱讀為基礎，而我們選擇上的數(shù)學思維課是小班教學，小區(qū)進行，課余自己安排做相關課外題，保證數(shù)學能力。
我依然是繼續(xù)買書囤書，比如陳衛(wèi)平系列書籍、經(jīng)典名著（選擇了無障礙閱讀導讀版本）、國外文學大獎獲獎書籍、人物傳記、數(shù)學叢書《可怕的數(shù)學》、National Geography等等。
有了二年級的閱讀規(guī)劃習慣后，三年級的閱讀也是以兒子自己規(guī)劃為主，原則不變，不能局限在某一類書中。
兒子每個月基本上能閱讀10本書以上，包括中英文，有些書也會反復再看�！秾懡o兒童的中國歷史》、羅爾德系列、《納尼亞傳奇》系列都是他大愛的書籍。而繼迷戀Magic Tree House之后，他開始迷戀起Geronimo Stilton。這個暑期，我們掃入書單的書是40本，現(xiàn)在也完成了起碼30本。
說說這三年的收獲與心得…
經(jīng)過三年，終于，閱讀成為了他和樂高搭建并重的一大興趣愛好。而且，經(jīng)過三年持續(xù)性閱讀量的積累，他的改變還是比較明顯：
英文閱讀：從英文繪本親子閱讀，到自主閱讀中章書、科普類書籍，詞匯量和閱讀理解能力大大提升；
中文閱讀：由于涉及的面比較廣（如上所述），我發(fā)現(xiàn)他對于歷史、地理乃至很多人物都有所認知，也有著濃厚的興趣，可以和身邊的人侃侃而談，而且思維活躍，頭腦清晰，做事情效率比較高。
閱讀是終生的事情，我很清楚這只是一個好的開始�；仡欉^去，我覺得對爸爸媽媽來說，最最重要的是：
1、必須堅定地帶著孩子，每天規(guī)劃出閱讀的時間，而且最好不要只是孩子在看，自己不看。家長的言行舉止，是潛移默化影響著孩子的。
2、需要清楚了解孩子在適齡階段適合去看什么書。我身邊有不少家長會說，我的孩子只喜歡看哪類型的書，這勢必會造成孩子的面很窄；有些還特別喜歡看趣味性的書籍或者就是看情節(jié)，如果家長不給以指引，閱讀的效果就事倍功半。
3、可以的話，不要猶豫在書籍方面的投入，博覽群書也是要有資源的。我經(jīng)常跟自己說，買一本書，其實就是吃個快餐的價格，在中國精神食糧是很經(jīng)濟實惠的。
閱讀修行路漫漫，我又要開始新的閱讀規(guī)劃。解決了泛讀的問題，就要開展精讀了。定期讓兒子寫寫書評、讀后感，選擇一些書和他精讀，從詞匯、句子表達、乃至立意、觀點思考等深入學習，進一步提升他的各種能力。
來源：小花生網(wǎng)
