跨越800多公里從中國(guó)臺(tái)灣來(lái)到浙江杭州，她將滿腔的熱忱與創(chuàng)新的理念帶到我們身邊，攜手共創(chuàng)孩子們美好的未來(lái)。
本次“遇見(jiàn)校長(zhǎng) Meet Principal”專題將向大家隆重介紹上外附屬杭州學(xué)校幼兒園園長(zhǎng)張玲華Mandy Chang。從事幼兒教育行業(yè)23年，擔(dān)任幼兒園園長(zhǎng)近20年，張玲華始終保持著一顆童心，用育人的智慧澆灌著花園里的每一朵花。
她總是精力充沛，滿懷笑容地迎接每一位投入她懷抱的孩子。愛(ài)字當(dāng)頭的幼兒培育方式源自于她深信陶行知先生所說(shuō)的：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”從事幼教行業(yè)以來(lái)，她將生活中的每一份“愛(ài)”都精心呵護(hù)著，師生之愛(ài)、同伴之愛(ài)、自然之愛(ài)都是幼兒身心發(fā)展所必需的養(yǎng)分，構(gòu)建用愛(ài)澆灌孩子成長(zhǎng)的環(huán)境是上外附屬杭州學(xué)校幼兒園部的傾心追求。
法國(guó)著名思想家盧梭在《愛(ài)彌兒》里說(shuō)到：“你們當(dāng)中，誰(shuí)不時(shí)刻依戀那始終是喜笑顏開(kāi)、心情恬靜的童年？你們?yōu)槭裁床蛔屘煺鏍�漫的兒童享受那稍縱即逝的時(shí)光，為什么要?jiǎng)儕Z他們極其珍貴的財(cái)富？”
所有的家長(zhǎng)都希望孩子的童年是充滿快樂(lè)的，但大多數(shù)家長(zhǎng)所追求的快樂(lè)可能只是那一陣短暫的開(kāi)懷大笑。倘若每一次游戲，每一次閱讀，每一次對(duì)話講求的都僅是一笑而過(guò)，或只是捕捉到少量粗淺的知識(shí)、技能與情感，仍是忽視了其背后蘊(yùn)含著的一些學(xué)習(xí)品質(zhì)，那么這將是淺嘗輒止的遺憾，是“無(wú)效”的快樂(lè)；換言之，能夠獲取每一串稍縱即逝的笑聲所隱藏的關(guān)于如何運(yùn)用這些知識(shí)、技能與方法的能力，那便是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，“有效”的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)品質(zhì)是兒童獲得“有效”快樂(lè)的重要因素，是兒童良性學(xué)習(xí)循環(huán)的起點(diǎn)，是兒童終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)品質(zhì)不指向兒童獲得具體的知識(shí)、技能、情感及方法，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中如何運(yùn)用知識(shí)、技能和方法。“閱讀、游戲、對(duì)話不僅能使得我們孩子獲得快樂(lè)和知識(shí)，更重要的是這些都在潛移默化地影響著我們孩子的成長(zhǎng)。”張玲華園長(zhǎng)認(rèn)為，“主動(dòng)、積極、自由地做某一件他熱愛(ài)的事，是孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)中最可貴之處。”
這就要求我們的幼兒教師在選擇課程內(nèi)容與教學(xué)策略時(shí)要反復(fù)進(jìn)行思考與設(shè)計(jì)。在每日的教師研習(xí)與每周的教師課程研討活動(dòng)上，老師們將詳盡反饋孩子們的突出表現(xiàn)與存在問(wèn)題，根據(jù)他們的不同情況做出對(duì)策。
張玲華園長(zhǎng)非常贊同國(guó)際著名兒童教育家麗蓮·凱茲教授所提出的“學(xué)習(xí)傾向”的轉(zhuǎn)變：從學(xué)習(xí)的內(nèi)容與結(jié)果（學(xué)什么）轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的機(jī)制與過(guò)程性表現(xiàn)（怎么學(xué)）。學(xué)習(xí)傾向?qū)和l(fā)展與教育非常重要，其研究也對(duì)幼教工作者具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。今后，上外附屬杭州學(xué)校幼兒園部將在張玲華園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過(guò)不斷的探索、實(shí)踐、創(chuàng)新，為孩子們營(yíng)造一個(gè)更精致更豐富的童年。
從美國(guó)
MI多元智能理論，到意大利
Reggio瑞吉?dú)W教育，張玲華園長(zhǎng)深耕少兒?jiǎn)⒚山逃寥溃祜䞍和泄俳逃�，悉知多元化少兒素質(zhì)訓(xùn)練，專于走近兒童心靈，并將這二者的精粹之處融會(huì)貫通，吸納成新，在瑞吉?dú)W幼兒教學(xué)理念和方案教學(xué)相融合的教學(xué)指導(dǎo)下，創(chuàng)新提出“
A plus”幼兒教學(xué)三大理念：
Accompany陪伴Attend傾聽(tīng)Awaken喚醒即“溫暖用心的陪伴、傾聽(tīng)孩子的聲音、喚醒孩子的天賦”。老師依托幼兒的興趣與能力來(lái)設(shè)計(jì)課程架構(gòu)，建立以幼兒為主的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習(xí)的歷程。
張玲華園長(zhǎng)曾有一段印象深刻的回憶：一位小男孩從小性情溫和，當(dāng)學(xué)校舉辦舞臺(tái)表演時(shí)，他總是膽怯地不敢上場(chǎng)。張園長(zhǎng)在與他每日相處的同時(shí)密切觀察，并耐心地進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)，最終在一次小型演出上他勇敢地扮演了蜘蛛人的角色，克服了對(duì)舞臺(tái)的恐懼。然而六年后，男孩的媽媽親手寫(xiě)了一封感謝信寄給張玲華園長(zhǎng)，信中說(shuō)到：“感謝您給孩子一個(gè)充滿安全感的環(huán)境，也感謝您的陪伴，啟發(fā)了孩子對(duì)戲劇的熱情，現(xiàn)在孩子已經(jīng)決定朝專業(yè)戲劇之路發(fā)展！”
“
A plus”理念很好地詮釋了這段回憶：通過(guò)“陪伴、傾聽(tīng)”，獲得孩子充分的信任，拉近兩者的情感距離，增進(jìn)親密度與熟悉感。
立足“
Accompany陪伴與
Attend傾聽(tīng)”，上外附屬杭州學(xué)校幼兒園部還強(qiáng)調(diào)“
Awaken喚醒”。以愛(ài)養(yǎng)學(xué)的浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)方式，喚醒孩子在各個(gè)方面的突出才能、天賦，并逐步引導(dǎo)，為孩子潛能的開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ)。
注入高度的熱情與堅(jiān)定的信念于教育這片熱土，懷揣滿滿的愛(ài)意與充分的耐心迎接每一個(gè)孩子，張玲華園長(zhǎng)在上外附屬杭州學(xué)校幼兒園部?jī)A聽(tīng)每一位寶貝的聲音，陪伴每一位寶貝快樂(lè)成長(zhǎng)，期待喚醒每一位寶貝的“超能力”！為了更加深入對(duì)孩子感統(tǒng)方面的研究，張玲華園長(zhǎng)早在10年前就積極參與了當(dāng)?shù)氐膶＜姨赜?xùn)，同時(shí)還成為了臺(tái)灣幼兒運(yùn)動(dòng)游戲指導(dǎo)員；為了更好地吸收國(guó)際教育中的精華理念，博采海外各所名校的教學(xué)長(zhǎng)處，她曾拜訪了捷克的布拉格
Cherry Tree幼兒園，奧地利維也納幼兒園并與之進(jìn)行深入交流。
除此之外，在張玲華園長(zhǎng)潛心耕耘的這段歲月里，不論是教育理念還是管理方式都是有口皆碑。她回憶到：曾有一所原本面臨招生困難、師資匱乏等問(wèn)題的學(xué)校，在張園長(zhǎng)接手之后，各方面問(wèn)題均得到了解決。在她的帶領(lǐng)下學(xué)校實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍——在冊(cè)學(xué)生翻倍增長(zhǎng)，還有愿意驅(qū)車一個(gè)多小時(shí)將孩子送來(lái)的，家長(zhǎng)的信任不言而喻。
有了卓越的教育起點(diǎn)、先進(jìn)的辦園理念、精準(zhǔn)的育人方向，張玲華園長(zhǎng)相信上外附屬杭州學(xué)校幼兒園部的孩子們將在這片花圃里，向下扎根，向上生長(zhǎng)，汲取營(yíng)養(yǎng)，盡情綻放！
張玲華，英文名Mandy Chang，中國(guó)臺(tái)灣知名幼教專家，臺(tái)北區(qū)國(guó)際幼兒教育專業(yè)園長(zhǎng)，臺(tái)灣師范大學(xué)指派專業(yè)園長(zhǎng)，中國(guó)文化大學(xué)社會(huì)福利系碩士。
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