前些天，一批熱愛(ài)數(shù)學(xué)的中學(xué)生們進(jìn)京“丘考”，競(jìng)爭(zhēng)2026年丘成桐“數(shù)學(xué)領(lǐng)軍計(jì)劃”，不到100個(gè)的培養(yǎng)名額。
為最大力度吸引全球數(shù)學(xué)天才，今年丘成桐“數(shù)學(xué)領(lǐng)軍計(jì)劃”誠(chéng)意滿滿：
被錄取的中學(xué)生不僅不用參加高考，就能通過(guò)大學(xué)預(yù)科以及“3+2+3”的本博銜接，同時(shí)還能享受?chē)?guó)內(nèi)外兩種資源優(yōu)勢(shì)，有機(jī)會(huì)選派到國(guó)外一流大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)交流。
然而，即便“領(lǐng)軍計(jì)劃”的金字招牌在閃閃發(fā)光，卻依然掩蓋不住與之相關(guān)的各種爭(zhēng)議和風(fēng)波。
“卷奧數(shù)，上清北”的路，被叫停了
“為了進(jìn)丘班，孩子真的努力了很久。”
一位數(shù)競(jìng)生的家長(zhǎng)S，得知深圳中學(xué)停招“丘班”的消息，一連幾個(gè)晚上都沒(méi)合眼。
就在八月底，深圳家長(zhǎng)圈還流出一條傳聞——素有清北搖籃美譽(yù)的深圳中學(xué)，不再招收“3+2”班型。
深圳中學(xué)“3+2”班型，采取初中三年直升高中培養(yǎng)兩年的貫通模式，曾向多所大學(xué)的拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃輸送優(yōu)秀學(xué)生。
在深圳家長(zhǎng)心中，這個(gè)班級(jí)還有熟知的名字——“丘成桐少年班”。
作為拔尖人才培養(yǎng)的一種探索模式，丘成桐少年班采取初高中貫通、大中學(xué)聯(lián)動(dòng)方式培養(yǎng)。每年，全國(guó)各地都有一些“丘少班”的學(xué)生，被選入“數(shù)學(xué)領(lǐng)軍計(jì)劃”。
去年，深中就有13位學(xué)生通過(guò)“丘成桐數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃”以及“丘成桐數(shù)學(xué)英才班”，順利入讀清華大學(xué)的求真書(shū)院，人數(shù)位居全國(guó)第一。
然而自本學(xué)期開(kāi)始，深圳開(kāi)啟了基礎(chǔ)教育向均衡優(yōu)質(zhì)方向發(fā)展的改革試點(diǎn)，實(shí)施電腦隨機(jī)分班、取消掐尖點(diǎn)招的招生政策。
深圳中學(xué)“3+2”班型也被緊急叫停。
有學(xué)生分享，除了日常課業(yè)外，數(shù)競(jìng)生每天都要保持高強(qiáng)度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且?guī)缀跞隉o(wú)休。就連假期，還要武漢、鄭州、成都等地來(lái)回飛，僅為了上大牛老師的數(shù)學(xué)集訓(xùn)課。
數(shù)競(jìng)這條路雖難，但不少學(xué)生覺(jué)得，“丘班”模式儼然也是一條闖入清北的快速通路。
據(jù)家長(zhǎng)圈流傳數(shù)據(jù)，深圳中學(xué)2025年清北錄取人數(shù)達(dá)85人，其中，憑借多維競(jìng)賽保送、特招及強(qiáng)基計(jì)劃等路線錄取的學(xué)生高達(dá)56人，占比達(dá)65.9%。
值得注意的是，深圳中學(xué)清北錄取人數(shù)直線上升的時(shí)間點(diǎn)2023年，恰好也是深圳丘班創(chuàng)辦的時(shí)間。
深圳中學(xué)在2023年被清華授牌“優(yōu)質(zhì)生源中學(xué)”
在優(yōu)異的升學(xué)結(jié)果面前，也不難理解為何“丘班”近年來(lái)熱到發(fā)燙，也受到越來(lái)越多頂尖學(xué)生的追捧。
短短兩年時(shí)間，“丘少班”也在全國(guó)多地開(kāi)花，從首批18所增至50所。
武漢家長(zhǎng)圈就曾做過(guò)統(tǒng)計(jì)，參加去年湖北華師一附首屆“丘班”招生的學(xué)生，就有3000多人報(bào)名。優(yōu)中選優(yōu)，華師一丘班在2024-2025學(xué)年七年級(jí)的期中、期末考試中，僅均分就領(lǐng)先第二名30多分。
而華師一丘班的優(yōu)異成績(jī)，也讓“丘班”的招生模式及培養(yǎng)路徑再次陷入到生源“掐尖”的質(zhì)疑聲中。
今年3月，華師一丘班再次啟動(dòng)招生。襄陽(yáng)市教育局甚至直接以取消“襄陽(yáng)本地優(yōu)質(zhì)初中錄取資格”等方式向報(bào)考丘班的學(xué)生施壓。一些學(xué)校還聯(lián)合上書(shū)反對(duì)丘班的招生。
一場(chǎng)本是對(duì)小升初階段的特殊選拔，竟掀起了一場(chǎng)波及多地教育“掐尖”與“反掐尖”的攻防戰(zhàn)。
或許是迫于壓力，華師一附中很快刪除了招生介紹中“湖北省”的字樣
“丘班”從不是進(jìn)入清華的捷徑
或許是意見(jiàn)太多，清華大學(xué)趕在9月開(kāi)學(xué)前發(fā)布了有關(guān)“丘成桐數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃”的聲明。
針對(duì)部分“丘班”引發(fā)的風(fēng)波，清華3000多字的聲明也直接點(diǎn)明：
全國(guó)各中學(xué)所設(shè)立的“丘成桐少年班”與求真書(shū)院“數(shù)學(xué)領(lǐng)軍計(jì)劃”的招生工作無(wú)任何關(guān)聯(lián)。
那為什么還要在全國(guó)各地設(shè)立“丘成桐少年班”呢？
一言以蔽之，就是要打破當(dāng)前中學(xué)階段數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)存在過(guò)度依賴奧數(shù)的現(xiàn)象。
初衷無(wú)疑是好的。過(guò)去，丘成桐先生一直都在反對(duì)盲目的奧數(shù)刷題。
可眼前的實(shí)際情況是：現(xiàn)在能考上“丘班”的孩子大多刷過(guò)大量的數(shù)學(xué)競(jìng)賽題。
這就形成了一個(gè)“怪圈”：
丘班想培養(yǎng)真正的數(shù)學(xué)人才，不得不先要通過(guò)學(xué)奧數(shù)、猛刷題，才能進(jìn)入這個(gè)選拔的池子；而缺乏系統(tǒng)引導(dǎo)的“野生”數(shù)學(xué)苗子，卻難有出頭機(jī)會(huì)。
受社會(huì)對(duì)名校的迫切渴求、學(xué)校對(duì)招生與升學(xué)的現(xiàn)實(shí)考量影響，部分青少年的數(shù)學(xué)培養(yǎng)，反而更容易偏離科學(xué)軌道，陷入功利化誤區(qū)。
官方也曾承認(rèn)：丘班的目標(biāo)是慢慢糾正這種傾向，但改變不是一朝一夕的事，短期很難完全避免這種矛盾。
為此，接受《文匯報(bào)》采訪時(shí)，丘成桐院士也再次強(qiáng)調(diào)：“我們和各地中學(xué)聯(lián)合開(kāi)設(shè)‘丘班’，不是為了選拔中學(xué)數(shù)學(xué)人才，而是希望為中學(xué)數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變提供支持。”
為了給更多有數(shù)學(xué)天賦和興趣的孩子提供學(xué)習(xí)支持，丘成桐院士牽頭網(wǎng)易，成立了“數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與測(cè)評(píng)平臺(tái)”，后期有望推廣至全國(guó)的學(xué)生。
就在幾天前，清華大學(xué)丘成桐“數(shù)學(xué)領(lǐng)軍計(jì)劃”向全球中學(xué)生招生。與以往相比，今年招生有三個(gè)主要調(diào)整：
1. 進(jìn)一步加大對(duì)初高中人才的選拔
取消了境內(nèi)外籍學(xué)生就讀課程的限制，也取消清華本科新生選拔批次，在數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域表現(xiàn)突出的初高中生將獲得更多的入圍機(jī)會(huì)。
2. 新增基礎(chǔ)測(cè)試，簡(jiǎn)化初審評(píng)級(jí)
即使學(xué)生數(shù)學(xué)特長(zhǎng)顯著、學(xué)術(shù)能力強(qiáng)，也必須先通過(guò)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科測(cè)試這一關(guān)。在更統(tǒng)一、客觀的標(biāo)準(zhǔn)考核下，著重考察考生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解深度、邏輯推理的嚴(yán)密性以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3. 延長(zhǎng)報(bào)名周期，預(yù)留充分準(zhǔn)備時(shí)間
報(bào)名周期從過(guò)去8天延長(zhǎng)到19天，考試準(zhǔn)備時(shí)間也更加充分。
可以說(shuō)，在拔尖人才選拔中，數(shù)學(xué)領(lǐng)軍計(jì)劃也在不斷革新，以期找到真正具有長(zhǎng)期發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。
數(shù)學(xué)人才的畫(huà)像
那么，到底怎樣的中學(xué)生，才是真正具有數(shù)學(xué)拔尖人才特質(zhì)的孩子？
美國(guó)著名學(xué)者蘭祖利曾提出過(guò)資優(yōu)生的三種標(biāo)準(zhǔn)：
1. 要有高于平均水平的智能：
記憶力、理解能力、總結(jié)能力、學(xué)習(xí)能力、判斷力、決策力等智能高于均值。
2. 要具備高創(chuàng)造力：
要幽默、富有好奇心、愛(ài)冒險(xiǎn)、敢于反對(duì)，有自己獨(dú)特的視角和想法，并擅于運(yùn)用。
3. 還要有高度工作的熱情：
對(duì)感興趣的事情熱情、專(zhuān)注、有非常強(qiáng)的內(nèi)在動(dòng)力、高能量，有恒毅力、樂(lè)于接受挑戰(zhàn)、負(fù)責(zé)，擅于訂立目標(biāo)、完成任務(wù)。
新鮮出爐的清華“數(shù)學(xué)領(lǐng)軍計(jì)劃”招生要求，以及不久前發(fā)布的聲明，也清晰勾勒出了“數(shù)學(xué)天才”的畫(huà)像。
01
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融合全局視野，
具備更高維度。
目前需求的數(shù)學(xué)人才要能引領(lǐng)未來(lái)科技，而不是家長(zhǎng)或社會(huì)傳統(tǒng)印象中的數(shù)學(xué)系培養(yǎng)的通用型數(shù)學(xué)人才。
但需要強(qiáng)調(diào)的是，作為一門(mén)“早熟”的學(xué)科，清華數(shù)學(xué)領(lǐng)軍計(jì)劃選拔過(guò)程中，仍要求考生具備高緯度的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)水平：
1. 數(shù)學(xué)要有高水平的思維和邏輯推理能力。
不僅要通過(guò)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)測(cè)試，還要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。包括：中學(xué)數(shù)學(xué)全部?jī)?nèi)容、微積分、線性代數(shù)、群與群作用的基本概念；同時(shí)也要在非固定形式的開(kāi)放性內(nèi)容中有精彩回答。
2. 面試、心理測(cè)試以及體育測(cè)試都要過(guò)關(guān)。
3. 具備對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)較強(qiáng)的適應(yīng)能力。
一位孩子在二線城市丘班入讀的家長(zhǎng)透露，作為數(shù)學(xué)領(lǐng)軍計(jì)劃的后備役，他們所在班級(jí)的學(xué)生“會(huì)將知識(shí)點(diǎn)提前2年學(xué)習(xí)，甚至有的孩子更早，在初三或者高一時(shí)僅做高考數(shù)學(xué)卷，很多就能拿到140分以上的高分。”
培養(yǎng)模式上，丘班學(xué)習(xí)方式也有些與眾不同。有家長(zhǎng)在參加華附丘班講座時(shí)，曾認(rèn)真對(duì)比了“丘班”和以?shī)W數(shù)競(jìng)賽之主的“奧班”課程設(shè)置。
發(fā)現(xiàn)丘班學(xué)習(xí)也會(huì)繞開(kāi)靠傳統(tǒng)奧數(shù)的培養(yǎng)模式，直接進(jìn)入大學(xué)數(shù)學(xué)、數(shù)理基礎(chǔ)和科研能力的培養(yǎng)。
02
甘于在數(shù)學(xué)領(lǐng)域沉下心來(lái)，
坐好科研“冷板凳”。
因采取本博貫通培養(yǎng)，“數(shù)學(xué)領(lǐng)軍計(jì)劃”不設(shè)本科畢業(yè)環(huán)節(jié)、不發(fā)放本科畢業(yè)證、學(xué)位證，且中途不得轉(zhuǎn)入其他專(zhuān)業(yè)。要想順利進(jìn)入博士階段，還要通過(guò)相當(dāng)于歐美頂尖名校博士一年級(jí)水平的資格考試。
八年高強(qiáng)度的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)鍛煉下，“數(shù)學(xué)領(lǐng)軍計(jì)劃”的孩子不少在本科階段的水平，已經(jīng)超過(guò)了哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)等美國(guó)頂尖名校學(xué)生的水平，與麻省理工學(xué)院學(xué)生水平相當(dāng)。
但話又說(shuō)回來(lái)，這是條幾乎無(wú)法“回頭”的路。萬(wàn)一有一丁點(diǎn)的走不通，學(xué)生和家長(zhǎng)也做好了“出走八年歸來(lái)，仍是高中生文憑”的心理準(zhǔn)備。
層層篩選下，這些入選的孩子才是真正的天賦型選手。
他們不僅對(duì)數(shù)學(xué)有著天然敏銳度，有著卓越思維結(jié)構(gòu)以及推理能力的才能；哪怕一道題解不出來(lái)，他們也會(huì)執(zhí)著地反復(fù)鉆研推理，眼中還散發(fā)著興奮和激動(dòng)的小火苗。
后記
拔尖人才的培養(yǎng)，一直是教育界關(guān)注的重點(diǎn)。
絕對(duì)的教育公平，可能也是某種意義上的“不公平”。然而過(guò)去，因培養(yǎng)路徑“重成績(jī)輕科研、重解題輕應(yīng)用、重單學(xué)科輕融合、重學(xué)段內(nèi)輕貫通”，我國(guó)拔尖人才培養(yǎng)的路徑總是容易走入誤區(qū)。
不僅窄化了人才發(fā)展的可能性，也給基礎(chǔ)教育階段的教育教學(xué)帶來(lái)較大沖擊，反而進(jìn)一步引起學(xué)校和廣大家長(zhǎng)的焦慮。
北師大中國(guó)教育創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)劉堅(jiān)教授就曾指出提醒，當(dāng)下，我們更需要鼓勵(lì)一種“自下而上”的創(chuàng)新。
“讓每位學(xué)生都能在達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的前提下，廣泛開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)選課走班，……在中學(xué)階段能夠找到讓自己著迷的領(lǐng)域甚至愿意終身從事的事業(yè)。”
畢竟，極少數(shù)的天賦兒童需要適合的教育，廣闊的基礎(chǔ)教育，同樣應(yīng)該是滋養(yǎng)“創(chuàng)新人才”的沃土。
（轉(zhuǎn)自外灘教育）
